Curso: Teoría y Técnicas de la Evaluación Terapéutica

 

Nombre del Curso: Teoría y técnicas de la Evaluación Terapéutica.

 

 

 

  1. Objetivo General: Introducir al participante a la teoría y técnicas de la Evaluación Terapéutica (ET), la cual es una aproximación innovadora en el campo de la evaluación psicológica, desarrollado por el Dr. Stephen E. Finn. Los participantes aprenderán diferentes aspectos de la ET por medio de adquirir habilidades avanzadas en la realización de entrevistas, aplicación e interpretación de pruebas, conceptualización de casos, diseño de intervenciones y redacción de reportes psicológicos.

 

  1. Objetivos Específicos:

 

  • Lograr identificar las características que diferencian a la Evaluación Terapéutica de la evaluación colaborativa y la evaluación tradicional.
  • Conocer las diferentes estrategias de la Evaluación Terapéutica utilizadas para promover un cambio en el paciente.
  • Leer crítica y constructivamente la información documentada en investigaciones sobre los efectos de la Evaluación Terapéutica.
  • Integrar elementos y estrategias específicas de la Evaluación Terapéutica en su práctica profesional.
  • Desarrollar una actitud colaborativa, humilde y compasiva frente a la tarea de evaluar psicológicamente a un paciente.
  • Generar un ambiente de apertura y curiosidad al realizar una evaluación psicológica.

 

  • Modalidad del Curso: Teórico-practico presencial, utilizando el formato de Grupo de Estudio por medio del cual los miembros colaboran de manera activa y constructiva en el proceso de aprendizaje.

 

  1. Duración y Créditos: 36 horas hrs. Este curso esta avalado por el Subdirecciòn de Educación Continua de la Facultad de Medicina de la UANL y el Therapeutic Assessment Institute. La constancia se entregara a las personas que cumplan con al menos el 80% de las horas.

 

  1. Frecuencia: Una vez por mes en sábado, 8 sesiones en total de 5 hrs c/u (9:00 a.m – 2:00 p.m.) Fechas: 5 de Septiembre, 3 de Octubre, 7 de Noviembre, 5 de Diciembre, 9 de Enero, 13 de Febrero, 5 de Marzo y 2 de Abril.

 

  1. Costo: $15,000 MXN. ($5,000 MXN en Agosto para asegurar la inscripción, después 5 pagos de $2,000 MXN c/u durante los meses de Septiembre – Enero, los primeros 15 días del mes)

 

  • Idioma: Español y lecturas en ingles.

 

  • Número de Participantes: Máximo 15.

 

  1. Facilitadores:

 

  1. Cinthia Marcos Fernandez-Veraud

 

 

 

Horas Modulo Recursos Académicos Actividades
4.5 1.     Introducciones – Personal y formato del curso.1.1.  La experiencia personal del psicólogo como evaluador.

 

2.     Comparando los diferentes modelos de Evaluación.

2.1.  Evaluación Tradicional

2.2.  Evaluación Colaborativa

2.3.  Evaluación Terapéutica

 

3.     Historia y desarrollo de la Evaluación Terapéutica.

3.1.  Introducción general al modelo de la Evaluación Terapéutica.

 

4.     Evidencia científica en el estudio de la ET.

 

 

5 de Septiembre 2015

9:00 a 2:00 p.m.

 

 

 

 Bibliografía basica:Finn, S. (2005): How Psychological Assessment Taught Me Compassion and Firmness, Journal of Personality Assessment, 84:1, 29-32

Finn, S. E. (2007). Introduction: What is Therapeutic Assessment? In our clients’ shoes: Theory and techniques of Therapeutic Assessment (pp.3-15).   New York, NY: Taylor & Francis Group, LLC.

 

Poston, J. M. & Hanson, W. E. (2010). Meta-Analysis of psychological assessment as a therapeutic intervention. Psychological Assessment, 22(2), 203-212.

 

Finn, S., & Martin, H. (2013). Therapeutic assessment: Using psychological testing as a brief therapy. In Geisinger, K.F (Ed.), APA handbook of testing and assessment in psychology: Vol.2. Testing and assessment in clinical and counseling psychology (pp. 453-465). Washington, DC, US: American Psychological Association.DOI: 10.1037/14048-026

 

Complementaria:

Finn, S. E., & Tonsager, M. E. (1992). Therapeutic effects of providing MMPI-2 test feedback to college students awaiting therapy. Psychological Assessment, 4(3), 278-287.

Finn, S. E., & Tonsager, M. E. (1997). Information gathering and therapeutic models of assessment:   Complementary paradigms. Psychological Assessment, 9(4), 374-385.

 

 

De Saeger, H., Kamphuis, J.H., Finn, S.E., Smith, J.D., Verhuel, R., Van Busschbach, J.J., . . . Horn, E.K. (2014). Therapeutic assessment promotes treatment readiness but does not affect symptom change in patients with personality disorders: Findings from a randomized clinical trial. Psychological Assessment, Vol 26(2), Jun 2014, 474-483. doi: 10.1037/a0035667

 

 Lectura y discusión en grupo. 

Facilitador: Lic. Cinthia Marcos

 

 

 

 
4.5  5.     Teorías y constructos subyacentes en el desarrollo de la Evaluación Terapéutica.5.1.  Evaluación Individualizada.

5.2.  Control-Mastery Theory

5.3.  Teoría Intersubjetiva.

5.4.  Accelerated Experiental-Dynamic Psychoterapy.

 

3 de Octubre 2015

9:00 a 2:00 p.m.

 

 Bibliografía basica:Fischer, C. T. (2010). Collaborative, individualized assessment. Journal of Personality Assessment, 74(1), 2-14.

Finn, S. E. (2007). Please tell me that I’m not who I fear I am: Control-Mastery Theory and Therapeutic Assessment. In our clients’ shoes: Theory and techniques of Therapeutic Assessment (pp.233-242).   New York, NY: Taylor & Francis Group, LLC.

 

Finn, S. E. (2007). Challenges and lessons of Intersubjetivity Theory for Psychological Assessment. In our clients’ shoes: Theory and techniques of Therapeutic Assessment (pp.233-242).   New York, NY: Taylor & Francis Group, LLC.

 

Fosha, D. (2001). The dyadic regulation of affect. Psychotherapy in Practice, 57, 227-242.

Complementaria:

Fosha, D., & Yeung, D. (2006). Accelerated Experiential-Dynamic Psychotherapy: The Seamless Integration of Emotional Transformation and Dyadic Relatedness at Work. Stricker, George (Ed); Gold, Jerry (Ed), (2006). A casebook of psychotherapy integration. , (pp. 165-184). Washington, DC, US: American Psychological Association.

Finn, S. (2012). Implications of Recent Research in Neurobiology for Psychological Assessment. Journal of Personality Assessment, 94(5), 440–449.

 

McWilliams, N. (2012).   Beyond Traits: Personality as Intersubjective Themes. Journal of Personality Assessment, 94(6), 563–570, 2012.

 Lectura y discusión en grupo.Facilitador: Lic. Cinthia Marcos
  

4.5

 

 6.     Sesiones Iniciales en ET.6.1.  Estableciendo alianza de trabajo colaborativo.

6.2.  Estimulando la curiosidad para desarrollar las preguntas de evaluación.

 

7 de Noviembre 2015

9:00 a 2:00 p.m.

 

  

Complementaria:

Hilsenroth, M. J., & Cromer, T. D. (2007). Clinician interventions related to alliance during the initial interview and psychological assessment. Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training, 44, 205-218.

 

 Lectura y discusión en grupo. 

Ejemplos de video y juego de roles.

 

Facilitador: Lic. Cinthia Marcos
4.5  7.     Sesiones de evaluación estandarizada y la encuesta extendida.7.1.  Escalas Clínicas

7.2.  Pruebas proyectivas.

7.3.  Cuestionarios de personalidad.

7.4.  Pruebas de Inteligencia.

7.5.  Pruebas de Apego.

 

5 de Diciembre 2015

9:00 a 2:00 p.m.

 

 Aschieri, F. (2012). Epistemological and ethical challenges in standardized testing and collaborative assessment. Journal of Humanistic Psychology. doi:10.1177/0022167811422946 Lectura, discusión en grupo. 

Revisión de un caso y ejemplo en video.

Facilitador: Lic. Cinthia Marcos
4.5  8.     Sesiones de Intervención en la Evaluación.8.1.  Conceptualización del caso para diseñar la intervención.

8.2.  Uso del TAT para realizar intervenciones.

 

9 de Enero 2016

9:00 a 2:00 p.m.

 

 

 Finn, S. E. (2007). Assessment intervention sessions: Using “softer” tests to demonstrate “harder” test findings with clients. In our clients’ shoes: Theory and techniques of Therapeutic Assessment (pp.83-96).   New York, NY: Taylor & Francis Group, LLC. 

Finn, S. E. (2008, August). Therapeutic Assessment of a man with sexual addiction. Paper presented at the 116th Convention of the American Psychological Association, Boston, as part of a symposium, “Understanding, Practicing, and Teaching Therapeutic Assessment,” R. Krishnamurthy (Chair).

 Lectura, discusión en grupo y revisión de un caso.Conceptualización de un caso y ejemplo en video.

Facilitador: Lic. Cinthia Marcos
4.5  9.     Sesiones de Síntesis/Discusión9.1.  Los tres niveles de información.

9.2.  Integrando hallazgos del MMPI-2 y el Rorschach.

9.3.  Colaboración con otros colegas.

 

 

13 de Febrero 2016

9:00 a 2:00 p.m.

 

 Finn, S. E. (2007). Assessment feedback integrating MMPI-2 and Rorschach findings In our clients’ shoes: Theory and techniques of Therapeutic Assessment (pp.65-82).   New York, NY: Taylor & Francis Group, LLC. 

Finn, S. E. (2007). One-up, one-down, and in-between: A Colaborative model of assessment consultation. In our clients’ shoes: Theory and techniques of Therapeutic Assessment (pp.97-116).   New York, NY: Taylor & Francis Group, LLC.

 

Complementaria:

Holm-Denoma, J. M, Gordon, K. H., Donohue, K. F., Waesche, M. C., Castro, Y., Brown, J. S., Jakobsons, L. J., Merrill, K. A., Buckner, J. D., & Joiner, T. E. (2008). Patients’ affective reactions to receiving diagnostic feedback. Journal of Social and Clinical Psychology, 27, 555-575.

 

 Lectura y discusión en grupo.Ejemplos de video y juego de roles.

Facilitador: Lic. Cinthia Marcos
4.5  10.  Redacción de Cartas (Devolución escrita)10.1.               Estructura

10.2.               Tono afectivo

11.  Redacción de Fabulas e Historias (Devolución escrita)

11.1.               Proceso para diseñar una historia o fabula.

 

 

5 de Marzo 2016

9:00 a 2:00 p.m.

 

 Básica:Dana, R. H. (1985). A service-delivery paradigm for personality assessment. Journal of Personality Assessment, 49, 598-604.

Pope, K. S. (1992). Responsibilities in providing psychological test feedback to clients. Psychological Assessment, 4(3), 268-271.

Ward, R. M. (2008). Assessee and assessor experiences of significant events in psychological assessment feedback. Journal of Personality Assessment, 90, 307-322

Tharinger, D. J., Finn, S. E., Wilkinson, A. D., DeHay, T., Parton, V., Bailey, E., & Tran, A. (2008). Providing psychological assessment feedback with children through individualized fables. Professional Psychology: Research and Practice 39(6), 610-618.

Complementaria:

Tharinger, D. J., & Pilgrim, S. (2011). Child and parent experiences of neuropsychological assessment as a function of child feedback by individualized fable. Child Neuropsychology, 18, 228-241.

Handler, L. (2012). Collaborative storytelling with children: An unruly six-year-old boy. In S. E. Finn, C. T. Fischer, & L. Handler, Collaborative/ Therapeutic Assessment: A case book and guide (pp. 243-266). Hoboken, NJ: Wiley.

 

 

 

 Lectura y discusión en grupo.Practica de redacción de cartas.

Facilitador: Lic. Cinthia Marcos
4.5 12.  Uso de la ET en poblaciones diversas.12.1.               Niños y sus familias.

12.2.               Adolescentes.

12.3.               Parejas.

 

 

2 de Abril 2016

9:00 a 2:00 p.m.

 

 Tharinger, D. J., Finn, S.E., Austin, C., Gentry, L, Bailey, E., Parton, V., & Fisher, M. (2008). Family sessions in psychological assessment with children: Goals, techniques, and clinical utility. Journal of Personality Assessment, 90(6), 547-558.Tharinger, D. J., Finn, S. E., Hersh, B., Wilkinson, A., Christopher, G., and Tran, A. (2008). Assessment Feedback with Parents and Pre-Adolescent Children: A Collaborative Approach.   Professional Psychology: Research and Practice, 3(6), 600-609.

 

Fantini, F., Aschieri, F., & Bertrando, P. (2013). “Is our daughter crazy or bad?” A case study of Therapeutic Assessment with children. Contemporary Family Therapy, doi: 10.1007/s10591-013-9265-3.

Toivakka, H. (2012). Collaborative assessment on an adolescent psychiatric ward: A psychotic teenage girl. In S. E. Finn, C. T. Fischer, and L. Handler (Eds.), Collaborative/Therapeutic Assessment: A casebook and guide (pp. 335-354). Hoboken, NJ: Wiley.

Handler, L. (1997). He says, she says, they say: The consensus Rorschach. In J. R. Meloy, M. W. Acklin, C. B. Gacono, J. F. Murray, & C. A. Peterson (Eds.), Contemporary Rorschach interpretation (pp. 499-533). Mahwah, NJ: Erlbaum.

 

 

 Lectura, discusión en grupo y revisión de un caso. 

Juego de Roles

Facilitador: Lic. Cinthia Marcos
36 Horas

 

Teléfono: (81) 8348.0585 y 86, ext. 221 y 227 / (81) 8347.6147

Correo: odamarisgh@hotmail.com